Czytasz:
„Uczeń odpływa myślami w trakcie lekcji, nie słucha poleceń i pyta o to samo, co zostało przed chwilą wyjaśnione.”
„Na lekcji rysuje w zeszycie zamiast wykonywać ćwiczenie.”
„Nie potrafi usiedzieć w ławce, stale wierci się, buja na krześle i zmienia pozycję.”
„Wstaje w trakcie lekcji i chodzi po klasie bez pozwolenia.”
„Izoluje się od rówieśników podczas przerw.”
„Reaguje silnym oporem, lękiem lub płaczem na nagłe zmiany.”
„Bije lub szczypie kolegę z klasy.”
To tylko kilka przykładów.
A po drugiej stronie telefonu jest rodzic, który kolejny raz zastanawia się:
„Co ja mam jeszcze zrobić?”
Bo przecież rozmawiacie.
Tłumaczycie.
Pracujecie z terapeutami.
Szukacie przyczyny.
Współpracujecie ze szkołą.
A mimo to trudności nadal wracają.
DZIECKO NIE ZAWSZE „NIE CHCE”
Czasami po prostu NIE POTRAFI JESZCZE REGULOWAĆ TEGO, CO DZIEJE SIĘ W JEGO UKŁADZIE NERWOWYM.
Nadmiar bodźców.
Lęk.
Napięcie.
Impulsywność.
Trudności z koncentracją.
Problemy z regulacją emocji.
Trudności w komunikacji.
Dlatego warto patrzeć na zachowanie nie tylko jak na problem do skorygowania, ale również jak na informację o potrzebach dziecka.
A CZY MOŻNA JE DODATKOWO WESPRZEĆ?
Jednym z kierunków, który coraz częściej pojawia się w rozmowach dotyczących komplementarnego wsparcia dzieci neuroróżnorodnych, są CBD i CBG.
Nie jako „cudowny środek”.
Nie jako zamiennik terapii.
I nie jako sposób na to, żeby dziecko było po prostu „grzeczniejsze”.
Ale jako potencjalny element indywidualnie dobranego wsparcia.
To temat, który zdecydowanie warto omawiać szerzej -szczególnie że pojawiają się badania kliniczne dotyczące zastosowania kannabinoidów w wybranych trudnościach towarzyszących neuroróżnorodności.
W praktyce osoby prowadzące takie wsparcie zwracają uwagę m.in. na:
🔹 regulację emocji i wyciszenie – dziecko może być spokojniejsze bez celu w postaci „otumanienia”;
🔹 mniejszą impulsywność i drażliwość – szczególnie w kontekście obserwowanych zachowań problemowych;
🔹 łatwiejszą współpracę – kiedy zmniejsza się poziom napięcia, dziecku może być łatwiej uczestniczyć w zadaniu;
🔹 koncentrację i funkcje poznawcze – CBG jest interesującym, ale wciąż słabo przebadanym kierunkiem;
🔹 lęk – to jeden z obszarów, w których pojawiają się interesujące wyniki badań nad CBD i CBG;
🔹 komunikację i funkcjonowanie społeczne – obszar nadal wymagający dalszych badań.
CBD i CBG nie zastępują terapii ani leczenia
I bardzo ważne: CBD i CBG nie powinny być traktowane jako „lek na autyzm, ADHD czy agresję” ani jako zamiennik terapii czy leczenia, jeśli jest ono potrzebne.
To może być element szerszego, indywidualnie dobranego wsparcia.
Celem jest lepsze funkcjonowanie dziecka
Bo celem nie powinno być to, żeby dziecko było po prostu „grzeczniejsze”.
Celem jest to, żeby łatwiej mu było funkcjonować.
Łatwiej wytrzymać lekcję.
Łatwiej poradzić sobie z bodźcami.
Łatwiej wyregulować emocje.
Łatwiej komunikować potrzeby.
Łatwiej współpracować.
Łatwiej być wśród innych dzieci.
Treści mają charakter edukacyjny i nie stanowią porady medycznej. Suplementy diety nie są przeznaczone do diagnozowania ani leczenia.
Suplementacja ma charakter wspomagający i nie zastępuje konsultacji z lekarzem ani zaleconego leczenia.
Po więcej jak postępować u dzieci z neuroróżnorodnością odsyłam do artykułu.
Jeśli chcesz, aby Twoja suplementacja była rozpisana i dobrana pod parametry indywidualne – umów się na konsultacje
